Fisioterapeutas, Kinesiólogos, Terapeutas físicos, o estudiantes de últimos años de estos programas.

Profesionales o estudiantes de últimos años de áreas relacionadas a las ciencias del movimiento.

Profesionales o estudiantes de últimos años de áreas relacionadas con el dolor crónico o persistente.

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Titular Marco Antonio Morales Osorio
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Nuestro conocimiento de la fisiopatología del dolor crónico se ha incrementado sustancialmente en los últimos 20 años. Sin embargo, todavía no sabemos porque el dolor crónico se desarrolla en algunas personas y en otras no, aunque sepamos el tipo y grado de su lesión, personalidad, código postal, nivel de educación, raza o religión, estos no son predictores fuertes (Chou R et al., 2010).

El dolor puede ser considerado como un importante problema de salud pública, ya que representa el 70% de la asistencia a emergencia y una tercera parte de las consultas médicas (AISP). Los trastornos musculoesqueléticos (TME) corresponden a aproximadamente el 80% de las consultas de servicios de fisioterapia ambulatoria siendo el dolor el síntoma más frecuente (Nogueira  et al., 2011).

El dolor crónico se clasifica como el dolor que persiste más allá del tiempo de curación del tejido normal, que dura más de tres meses y sin valor biológico aparente. Considerado como un problema de salud pública en todo el mundo, el dolor crónico afecta a aproximadamente 60 millones de personas, que corresponden al 10% de la población mundial (Goldberg et al., 2011).

El escaso conocimiento sobre los mecanismos del dolor, así como su manejo inadecuado, por parte del recurso humano, puede generar importantes costos para los pacientes, sus familias y la sociedad. La comprensión de los factores biológicos, sociales y psicológicos implicados en la evaluación y manejo del dolor debe ser adquirida durante los programas de pregrado de la salud (Fishman et al., 2013). Sin embargo, se han observado déficits en la construcción de los conocimientos y en la formación de los profesionales de la salud en todos los niveles (Sereza et al., 2003; Steglitz et al., 2012; Alves et al., 2013).

La literatura pone de manifiesto la importancia de la educación del dolor para un mejor manejo y evaluación del mismo, así como la correlación entre la educación y la mejora de los conocimientos del dolor (Moseley 2004). Planes de estudios bien diseñados sobre dolor pueden mejorar significativamente el conocimiento del dolor y las creencias asociadas de los estudiantes de las profesiones de la salud (Hunter et al., 2008). La enseñanza del dolor para los profesionales de la salud en todos los niveles de cualificación ha sido identificada como una medida importante para cambiar las prácticas ineficaces del manejo del dolor (Simpson et al., 2002; Watson et al., 2004).

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